Qüestionaris a Teoria del Vaixell

Nom del o de la docent: Marcel·la Castells Sanabra

Temporització: Continuada

Metodologia: Activitats de seguiment

Mida del grup-classe: >30 estudiants

Nivell d’estudis: Grau

Titulació, quadrimestre dins la titulació i assignatura: Grau en Nàutica i Transport Marítim, Q3, Teoria del Vaixell.

Possible adaptació de l’activitat a altres assignatures: Fàcilment extrapolable a altres assignatures

Descripció de l’activitat:

A partir de les enquestes a l’estudiantat i a les entrevistes personals realitzades dins del projecte Galàxia aprenentatge ASAP-UPC es van detectar dos motius principals de la falta d’assistència a l’aula: motius laborals i el ritme de l’assignatura. Pel que fa al ritme de l’assignatura és difícil modificar-lo, ja que el ritme està marcat pel temari i continguts que s’han d’impartir durant el quadrimestre. Per tant, l’objectiu principal d’aquesta activitat és que tot l’estudiantat pugui anar seguint el ritme del curs i detectar si algú es  perd. 

Es dissenyen qüestionaris que es duran a terme abans de començar la classe amb el temari après la setmana anterior per resoldre dubtes dels conceptes que no s’han assimilat (aquesta activitat es realitza a través de les aplicacions de kahoot, mentimeter o aplicacions similars).

Sistema d’avaluació de l’activitat i impacte en l’avaluació de l’assignatura:

No s'avalua.

Promoció de la presencialitat a l’aula:

Tot i que aquesta activitat no és avaluable, el fet de passar qüestionari a l’aula incrementa la presencialitat a l’aula (el mateix efecte que recollir l’assistència a l’aula). 

Evidències de la valoració de l’estudiantat:

No hi ha evidències

Proporció d'hores dedicades pel professorat respecte les hores dedicades per l'estudiantat:

El càlcul és  hores professorat / hores estudiantat. Les hores de professorat inclouen la preparació, l'execució i l'avaluació. Les hores de l'estudiantat inclouen tant el treball dins l'aula com fora de l'aula.

Les hores dedicades pel professorat ha estat bàsicament en el moment de la preparació dels qüestionaris. Un cop preparats la proporció crec és de 1/3.

Recomanació per als companys i companyes a l’hora d’implementar aquesta activitat:

És una activitat fàcil d’implementar i afavoreix que l’estudiantat se senti amb la necessitat de preparar-se l’assignatura. Una mica caòtica quan el grup és molt gran.