Dinàmica del vaixell
Transformació de l'assignatura revisant el temari i incorporant noves metodologies.
Nom del o de la docent: Anna Mujal Colilles
Temporització: Transformació de tota l’assignatura
Metodologia: Exercicis a l'aula, Pràctiques de laboratori o simulador, Revisió del temari
Mida del grup-classe: Entre 15 i 30 estudiants
Nivell d’estudis: Màster
Titulació, quadrimestre dins la titulació i assignatura: Màster en Enginyeria Naval i Oceànica, Q1, Dinàmica del vaixell.
Possible adaptació de l’activitat a altres assignatures: Fàcilment extrapolable a altres assignatures (excepte la pràctica en sí)
Descripció de l’activitat:
El temari de l’assignatura estava estructurat de manera que l’inici era molt teòric i fins passada la primera meitat de l’assignatura no veien casos aplicats. Vaig dividir un tema que inicialment era a final de curs sobre aplicacions pràctiques de disseny d’embarcacions (en concret dimensionament de timó) i la vaig incorporar a inici de curs. També vaig posar a inici de curs temàtica relacionada amb modelat numèric i modelat físic fent una visita guiada a un laboratori experimental al Campus Nord. Al mateix temps vaig ampliar la col·lecció de problemes, la resolució dels quals vaig penjar de manera oberta al campus digital.
La reorganització de l’assignatura m'ha pemès dissenyar unes activitats avaluables a desenvolupar en grup que tenen continuïtat al llarg del curs i s’han d’entregar una setmana després d’haver acabat el tema.
També es dediquen algunes sessions puntuals a la resolució d'exercicis de la col·lecció a l’aula, havent fet la teoria prèviament i avisant amb una sessió d’antel·lació els exercicis que es resoldran. Es permet organització aleatòria a l’aula i reordenació del mobiliari (tot i que no ho acaben fent). Qui vol els resol individual i qui vol en grup. Després d’una estona determinada es resol l’exercici a la pissarra. La docent va resolent i ajudant durant l’estona de resolució.
A més, s'ha incorporat una pràctica de laboratori. Degut a la manca d’un laboratori a l’FNB, s'utilitza el veler Barcelona per a realitzar un estudi d’estabilitat de vaixell. Amb aquesta pràctica, l’estudiantat aprèn a estimar la inèrcia del vaixell, així com el període de balanç. Això ho fan analitzant la senyal d’una Inertial Motion Unit que es col·loca al vaixell durant la pràctica. Han d’utilitzar matlab o python.
Treball en equip:
Pels treballs grupals que s'han d'entregar al final de cada tema els equips són de tres/quatre persones. Per la pràctica, es fan grups de fins a 4 persones. Tots els grups s'organitzen de manera autònoma per part de l'estudiantat. No es monitoritza el treball dels membres de l’equip de forma individual.
Pels exercicis a fer a l'aula, l'estudiantat decideix si els vol fer de forma individual o en grup.
Sistema d’avaluació de l’activitat i impacte en l’avaluació de l’assignatura:
Els treballs grupals representen un 30% de la nota de l’assignatura i s'avalua els treballs en sí i la presentació final de l’anàlisi de la dinàmica d’un vaixell que ha escollit el grup a principis de curs.
Els exercicis que l'estudiantat fa de forma autònoma a l'aula no tenen impacte sobre l'avaluació de l'assignatura.
Respecta la pràctica de laboratori, es valora l’informe final així com la presentació. Té el risc que quan el tornem a repetir enguany l’aprenentatge es basarà en part amb els treballs resolts el primer any.
Promoció de la presencialitat a l’aula:
Es promou la presencialitat a l'aula a través de la inclusió de resolució de problemes a l’aula, de la pràctica de laboratori i de classes dinàmiques. S'observa que resolent exercicis a l'aula la presencialitat és bastant constant.
Ha millorat la percepció de l’estudiantat de l’assignatura.
Evidències de la valoració de l’estudiantat:
Les valoracions orals per part de l'estudiantat són positives.
Proporció d'hores dedicades pel professorat respecte les hores dedicades per l'estudiantat:
El càlcul és hores professorat / hores estudiantat. Les hores de professorat inclouen la preparació, l'execució i l'avaluació. Les hores de l'estudiantat inclouen tant el treball dins l'aula com fora de l'aula.
El temps dedicat a la preparació de la col·lecció d’exercicis, un cop feta, s’amortitza. Diria que 1/1 en global.
En quant a la pràctica de laboratori, la dedicació és de 2.5/1.
Comparteix: