Se han presentado los resultados específicos de ETSEIB correspondientes a la encuesta realizada al estudiantado durante el cuatrimestre de primavera del curso 2022-2023, donde se preguntaba sobre los motivos de la asistencia y la no asistencia, y que factores ayudarían a mejorar la asistencia a las asignaturas de ETSEIB. También se muestra la correlación entre la asistencia y el rendimiento académico en las asignaturas impartidas durante el cuatrimestre de otoño del curso 2023-2024. En general se detectan diferencias significativas entre las asignaturas de GETI, GTIAE y MUEI y las asignaturas de los másters específicos como MUEE, MUEN y MAUTO.

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Se ha realizado un estudio sobre los distintos factores que contribuyen al ausentismo a nivel universitario, como la percepción académica, la actituda ante el profesorado y el estrés. Este estudio remarca el aumento del ausentismo en universidades nacionales, especialmente tras de Cobid, como un reto significante. Este estudio pretende cuantificar los niveles de ausentismo e identificar sus causas, particularmente en grupos amplios de estudiantes universitarios. Los resultados indican insatisfacción entre los estudiantes con las lecciones presenciales, percibidas como excesivamente teóricas y de poca releváncia práctica. También se comparan los resultados con otros programas de ingeniería. Los resultados obtenidos son importantes para mejorar la experiéncia educacional en la FNB-UPC y potencialmente otros METI.

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Para que un entorno universitario refleje entusiasmo, la presencia de estudiantes es importante. El estudio referencia otros estudios que exploran los motivos del ausentismo y su correlación con los resultados académicos en la educación superior. Entre los factores que incluyen el ausentismo figuran la percepción académica del estudiante, la actitud ante el profesorado, el rendimiento académico, el estres, el tamaño de los grupos, el compromiso y la satisfacción por el trabajo. Se remarca la importancia de la asistencia a clase para cumplir con los estándares del convenio STCW. Se realiza un esquema sobre el proyecto ASAP-UPC, que implica recoger datos de estudiantes, rediseñar metodologías de aprendizaje, e implementar mejoras categorizadas en la actividad de seguimiento, innovación docente, y modificación de contenido. El objetivo final es mejorar la motivación de los estudiantes, resultados de aprendizaje, y la transferibilidad de buena praxis entre METIs.

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La asistencia a clase en la universidad se ha convertido en un factor crucial para la reputación institucional y el compromiso de los estudiantes, especialmente tras la creación del Espacio Europeo de Educación Superior en 2015. Un estudio realizado por educadores de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de Barcelona, adscrita a la Universitat Politècnica de Catalunya - BarcelonaTech (España), explora el absentismo, revelando altas tasas en programas con un elevado número de matriculados y métodos de enseñanza tradicionales. A menudo, los estudiantes consideran que las clases son superfluas y buscan clases particulares. Estrategias como la enseñanza contextualizada y los exámenes no estandarizados resultan prometedoras, pero su eficacia a largo plazo requiere una evaluación más exhaustiva.

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